Early Childhood Education Science

随着社会对幼儿照护专业人才需求的激增,虚拟仿真教学成为突破传统培训局限的重要途径。本文以大理护理职业学院2023级幼儿照护证书培训的300名学生为研究对象,采用随机对照实验,对比虚拟仿真教学组(实验组,n=150)与传统教学组(对照组,n=150)在教学各环节的效果,运用独立样本t检验、卡方检验(SPSS26.0)分析数据。结果显示：虚拟仿真教学在理论知识吸收(末期测试平均分87.1±4.8分对比77.5±5.8分,t=14.35,P＜0.001)、技能熟练度(操作考核平均分89.8±3.9分对比78.9±5.2分,t=19.52,P＜0.001)、证书通过率(91.3%对比70.0%,χ²=18.23,P＜0.001)上显著优于传统教学,但存在技术依赖强(设备投入超120万元对比传统17万元)、沉浸感不足(真实感认同率36.0%对比82.7%,χ²=67.38,P＜0.001)、评价维度单一等问题。研究表明,通过“虚拟+传统”互补教学、校企合作降本、多感官技术升级等策略,可优化虚拟仿真教学效果,为幼儿照护证书培训提供实践参考。