角色固化与教育支持：二胎家庭幼儿角色扮演行为的案例研究
Journal: Early Childhood Education Science DOI: 10.12238/eces.v7i3.15985
Abstract
学龄前幼儿正处于身心发展的关键时期,发展过程中容易出现自我中心化、现实与想象相混淆的问题,而这些问题常常被家长所忽略。本研究以中班幼儿小琳为个案对象,通过观察法探究其持续性角色扮演行为的成因并提出相应的转变策略,希望可以发挥家园共育的力量,共同努力,促进幼儿的身心健康发展以及各方面能力的共同发展。
Keywords
角色扮演行为；教育干预策略；心理发展阶段；区域活动设计
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[2] 崔元慧,李洋洋.头胎儿童心理健康状况研究[J].牡丹江师范学院学报(社会科学版),2021,(06):92-100.
[3] 王迪.二胎家庭中头胎儿童情绪理解的发展及其同胞关系的影响[D].河北师范大学,2020.
[4] 李骅.幼儿的游戏角色转换及其指导[J].幼儿教育,2001,(Z1):39.
[5] 董雨果,王伟文,吴航.中班幼儿角色游戏发展现状的调查及分析——以湖北武汉市X区14所公办园为例[J].幼儿教育,2018,(12):18-22.
[6] 李敏芳.巧用角色扮演[J].幼儿教育,2009,(Z1):64.
[7] 张更立.幼儿角色意识和角色扮演能力的培养[J].幼儿教育,2004,(21):13.
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Copyright © 2025 张鑫尧, 黄萱, 马瑞敏
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