教师策略对幼儿创造性想象的影响——基于眼动追踪技术的实证研究
Journal: Early Childhood Education Science DOI: 10.12238/eces.v7i3.15978
Abstract
本文探讨了绘本阅读中教师互动对幼儿创造性想象的影响,并采用眼动追踪技术进行实证研究。研究分为两个实验：想象力实验和眼动实验。 想象力实验结果显示,无互动组幼儿的创造性想象能力提升明显优于有互动组。眼动实验结果进一步揭示了这一现象的原因：无互动组幼儿对图片的阅读时间更长,说明他们进行了更深入的思考和信息提取,而互动组幼儿则更快速地理解了图片内容,但也可能限制了他们的发散性思维。基于研究结果,本文提出了教育建议：创设有效的阅读环境,加强绘本在幼儿园早期阅读中的应用,以及给予幼儿一定的“留白时间”,以促进幼儿创造性想象的发展。
Keywords
绘本阅读；幼儿；创造性想象；教师策略；眼动追踪
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