儿童钢琴游戏化教学的困境与进路——基于皮亚杰前运算阶段理论的思考
Journal: Early Childhood Education Science DOI: 10.12238/eces.v7i2.13995
Abstract
皮亚杰认知发展理论首次阐述了儿童思维发展的四个基本阶段，揭示了不同阶段儿童的心理认知特点。研究以前运算阶段儿童的认知特点为理论依托，阐释钢琴游戏化教学的基本要点,归纳钢琴教学中的现实困境，提出前运算阶段儿童钢琴游戏化教学的实践路径。顺应当前艺术教育改革的要求，为儿童音乐教育领域提供认知发展理论与艺术教学实践深度融合的创新范式，助力新时代美育教育发展。
Keywords
儿童钢琴教学；游戏化教学；皮亚杰前运算阶段理论
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[1] 黄靖雯. 前运算阶段儿童的性别恒常性教育数字绘本研究[D]. 广西师范大学, 2021.
[2] 邱学青, 高妙. 传承与超越：从教学游戏化到课程游戏化[J]. 学前教育研究, 2021(4): 3-10.
[3] 陈孝禅. 皮亚杰学说及其发展[M]. 湖南教育出版社, 1983.
[4] B.J.沃兹沃思[美]. 皮亚杰的认知发展理论[M]. 华中师范大学出社, 1987.
[5] 白璐. 皮亚杰认知发展理论下的儿童钢琴启蒙教育[D]. 山西大学, 2019.
[6] 李博. 游戏教学法在幼儿钢琴教学中的应用研究[D]. 吉林艺术学院, 2020.
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