自然乐器在幼儿园大班音乐游戏化教学中的实践研究
Journal: Early Childhood Education Science DOI: 10.12238/eces.v7i1.12908
Abstract
探讨自然乐器在幼儿园大班音乐游戏化教学中的应用效果与价值。自然乐器,以其独特的音色、亲近自然的特性,近年来被越来越多地引入幼儿音乐教育中,旨在通过游戏化的教学方式,激发幼儿对音乐的兴趣,培养其音乐素养和创造力[1]。研究选取了某幼儿园大班幼儿为研究对象,通过为期数月的实践教学,观察并记录了幼儿在使用自然乐器进行音乐游戏时的表现与变化。研究结果显示,自然乐器的引入极大地丰富了音乐课堂的教学内容与形式,使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了基本的音乐知识和技能[2]。同时,自然乐器的使用还促进了幼儿创造力的发展。在游戏化的教学过程中,幼儿可以自由发挥,利用自然乐器进行创意演奏和表现,这不仅锻炼了他们的音乐感知能力,还激发了他们的创新思维和想象力。此外,研究还发现,自然乐器在音乐游戏化教学中的应用有助于培养幼儿的团队合作精神。幼儿在共同制作乐器、合作演奏的过程中,学会了相互倾听、协调与配合,从而增强了集体意识和团队协作能力[3]。
Keywords
自然乐器；幼儿园大班；音乐游戏化；教学实践
Funding
本文系福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于生态美育理念的幼儿园音乐活动游戏化的应用研究”(编号为FJJKXQ23-003)的阶段性研究成果。
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[1] 赵婧一.音乐教学活动中新手型教师师幼互动研究[D].山东师范大学,2024.
[2] 余雪.基于表演游戏培养幼儿同理心的行动研究[D].信阳师范大学,2024.
[3] 包芳芳.奥尔夫教学法在乡镇中心幼儿园中班音乐活动中的应用研究[D].天水师范学院,2024.
[4] 卢乐彤.埃德温·戈登音乐听想理论在4-6岁幼儿音乐教学中的实践与研究[D].江西科技师范大学,2023.
[5] 李星潼.奥尔夫音乐教学法在小班音乐游戏中的应用研究[D].鞍山师范学院,2022.
[6] 钱欣欣.音乐欣赏活动对大班幼儿创造性思维影响的实验研究[D].天津师范大学,2021.
[7] 高彤宇.游戏化教学中不同的激励策略对学习效果的影响研究[D].华中师范大学,2021.
[8] 吴心慧.幼儿园打击乐活动中游戏化策略的有效运用[J].艺术评鉴,2021,(07):128-130.
[9] 史真真.幼儿园音乐活动中教师的回应行为研究[D].湖南师范大学,2020.
[10] 朱晓玮.跨文化视域下的中国和新西兰幼儿园音乐教育比较研究[D].上海师范大学,2020.
[11] 樊红梅.打击乐活动对中班幼儿自控能力影响的实验研究[D].西南大学,2020.
[12] 卢红博.基于民间传统游戏的幼儿哲学教学活动研究[D].哈尔滨师范大学,2019.
[13] 刘馨.自制乐器在山村幼儿园音乐活动中的应用研究[D].湖南师范大学,2019.
[14] 夏竹青.20世纪80年代以来我国奥尔夫教学法研究状况探究[D].上海音乐学院,2015.
[2] 余雪.基于表演游戏培养幼儿同理心的行动研究[D].信阳师范大学,2024.
[3] 包芳芳.奥尔夫教学法在乡镇中心幼儿园中班音乐活动中的应用研究[D].天水师范学院,2024.
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