基于“学习故事”的幼儿园生成课程优化策略
Journal: Early Childhood Education Science DOI: 10.12238/eces.v7i1.12893
Abstract
本文探讨了幼儿园生成课程优化的必要性及其现状,指出当前幼儿园在生成课程实施中面临的问题,如教师缺乏可遵循的模式、角色转变的挑战、对幼儿兴趣把握不准确以及教育资源不足等。为解决这些问题,文章提出了利用“学习故事评价法”开展生成课程、明确教师在生成课程中的地位、发现幼儿兴趣点以及加强对生成课程建构所需资源配置的支持等策略。这些策略旨在帮助教师更好地理解和引导幼儿的学习兴趣,促进幼儿的全面发展,同时提升幼儿园生成课程的实施效果。
Keywords
学习故事；学习故事评价法；生成课程
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[1] 王慧明.幼儿园生成课程实施及优化措施[J].新课程教学(电子版),2023(18):165-167.
[2] 张艳云.论幼儿园生成课程建构与实施策略[J].黑龙江教师发展学院学报,2023,42(09):135-138.
[3] 徐运荣.幼儿园日常活动中教师生成课程的个案研究[D].东北师范大学,2012.
[4] 赵莉莉.幼儿园生成课程的个案研究[D].首都师范大学,2013.
[5] 李洋.基于“学习故事”评价的生成课程的实践研究[D].鲁东大学,2023.
[6] 赵毓瑾.幼儿园生成课程实施困境与优化策略探究[J].成才之路,2022,(36):61-64.
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Copyright © 2025 安蕊, 郭泽云, 张祎萌, 张舣
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