区域游戏中幼儿深度学习研究--以大班建构游戏为例
Journal: Early Childhood Education Science DOI: 10.12238/eces.v7i1.12889
Abstract
在当前的教育背景下,幼儿教育越来越注重培养儿童的创新思维和问题解决能力,而大班建构游戏作为一种寓教于乐的活动形式,为实现这一目标提供了可能。根据联合国教科文组织的报告,游戏在儿童早期发展中起着至关重要的作用,能够促进其认知、社会和情感的全面发展。本研究旨在探索如何通过精心设计的建构游戏,激发大班幼儿的深度学习,为教师提供更具针对性的教学策略和评估工具。
Keywords
区域游戏；幼儿深度学习；大班建构游戏
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[2] 王小英,刘思源.幼儿深度学习的基本特质与逻辑架构[J].学前教育研究,2020,(01):3-10.
[3] 尹兰英.“设计思维”模型在大班建构游戏中的运用探析[J].教育导刊(下半月),2020(02):33-37.
[4] 蒋祖洁.探析建构游戏中幼儿的深度学习——以大班“搭建军营”活动为例[J].好家长,2019(53):36-37.
[5] 冯丽娜.大班建构游戏中幼儿学习品质现状及影响因素的观察研究[D].天津师范大学,2019.
[6] 赵素纨.户外大型建构游戏对大班幼儿自主学习能力的促进[J].天津教育,2019(05):115-116.
[7] 黄莉娜.建构游戏中幼儿的学习与发展——以大班主题建构游戏“胜利路”为例[J].福建教育,2018(13):57-58.
[8] 王娜芳.浅谈建构游戏中幼儿同伴间合作能力的培养[J].好家长,2019(8):131-131.
[9] 张伟琴.深度学习视域下大班幼儿结构游戏策略探讨[J].教育界,2018(21):88-89.
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