Clinical Application Research of Nursing Care

目的：探究基于病例的PBL（问题导向学习）教学法在呼吸专科护理教学中的应用效果，旨在提升护生的临床思维能力、理论知识掌握程度及护理操作技能，为呼吸专科护理教学模式的优化提供参考。方法：选取2022年1月至2025年1月期间在我院呼吸科实习的30名护生作为研究对象。按照随机数字表法将其分为对照组和实验组，每组各15名。对照组采用传统教学法，实验组采用基于病例的PBL教学法。结果：实验组护生临床思维能力评分为（85.6±6.3）分，显著高于对照组的（68.2±5.7）分，差异有统计学意义（t=8.25，P=0.000）；实验组理论知识考核成绩为（90.3±4.5）分，明显高于对照组的（76.5±5.2）分，差异有统计学意义（t=8.97，P=0.000）；实验组护理操作技能评分为（88.7±3.8）分，显著高于对照组的（75.9±4.1）分，差异有统计学意义（t=9.12，P=0.000）。结论：基于病例的PBL教学法能有效提升呼吸专科护理教学中护生的临床思维能力、理论知识水平及操作技能，该教学模式通过病例驱动与问题导向，激发了护生的主动学习意识，更符合呼吸专科护理的临床实践需求，值得在教学中推广应用。