美育视域下音乐教育价值内涵与实践路径研究
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v8i19.17356
Abstract
美育作为培养人的审美素养与完整人格的核心教育形态,其核心目标在于实现人的感性与理性的和谐统一。音乐教育作为美育的重要组成部分,是提升人的内在素质、促进全面发展的重要途径。本文基于席勒美育理论与蔡元培“以美育代宗教”思想,系统阐释音乐教育在美育体系中的核心地位,深入分析音乐教育的情感性、形象性、愉悦性与主体性特征,探讨其在审美培育、道德教化、智力开发与文化传承中的多元价值,并结合中西方音乐教育发展历程,提出构建“审美-实践-文化”三位一体的音乐教育实践路径,为新时代美育背景下音乐教育的创新发展提供理论支撑与实践参考。
Keywords
美育；音乐教育；审美价值；实践路径；文化传承
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 0 TimesReferences
[1] 孙赫廷.大学现代民族音乐教育改革思路[J].艺术研究,2025(03):138-140.
[2] 曲忠坤.大学音乐教育对创新思维培养的影响[J].戏剧之家,2025(16):184-186.
[3] 王白璐.高校音乐教育与心理健康教育的协同育人[J].中国学校卫生.2024,45(09):1212+1369.
[4] 李岩.中国音乐教育的历史·现状·未来——记2004年北京“院长论坛”[J].中央音乐学院学报,2004(04):105-111.
[5] 姜雪.与心沟通从音乐开始[J].学与玩,2021(Z1):80-81.
[6] 洛秦.音乐人类学的理论与实践[M].上海:上海音乐学院出版社,2011.
[7] 唐纳德·霍杰斯,吴珍.西方音乐教育哲学的历史、现状与未来[J].中国音乐教育,2015(01):4-7.
[2] 曲忠坤.大学音乐教育对创新思维培养的影响[J].戏剧之家,2025(16):184-186.
[3] 王白璐.高校音乐教育与心理健康教育的协同育人[J].中国学校卫生.2024,45(09):1212+1369.
[4] 李岩.中国音乐教育的历史·现状·未来——记2004年北京“院长论坛”[J].中央音乐学院学报,2004(04):105-111.
[5] 姜雪.与心沟通从音乐开始[J].学与玩,2021(Z1):80-81.
[6] 洛秦.音乐人类学的理论与实践[M].上海:上海音乐学院出版社,2011.
[7] 唐纳德·霍杰斯,吴珍.西方音乐教育哲学的历史、现状与未来[J].中国音乐教育,2015(01):4-7.
Copyright © 2025 周丹
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License