概念型语言教学法在初中英语情态动词教学中的应用

Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v8i6.6158

刘晨曦

西北师范大学

Abstract

该研究以《义务教育英语课程标准(2022年版)》对情态动词的语用能力要求为背景,针对传统教学中依赖机械练习导致形式与意义脱节的问题,提出将概念型语言教学法(C-BLI)应用于初中英语情态动词的教学中。以can为例,系统地设计了包含“先前知识定向—解释—物化—交际活动—言语化—内化”六个阶段的教学流程。研究表明,概念型语言教学法不仅能提升学生对情态动词的系统理解,还能增强其在真实语境中的迁移能力,为落实英语学科核心素养提供实践路径。该研究为突破传统语法教学瓶颈、优化情态动词教学设计提供了理论支持与操作性范例。

Keywords

概念型语言教学法;情态动词;初中英语教学;行为导向基础图式

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