跨文化对话：高校英语课堂中交际教学法的"在地化"创新路径
Journal: Engineering and Management Science DOI: 10.12238/ems.v7i7.14259
Abstract
针对高校英语"能考不会说"困境，本研究建构文化拓扑适配框架，融合《学记》教育智慧与数字技术，提出文化基因解码-认知重构-数字叙事三维模型。通过将川剧变脸等本土文化资源转化为教学素材，引导学生开展伦理符号解码与短视频创作，实现从语言能力到符号间性转化力的质性跃迁。重构茶馆式对话空间与错误考古学策略，有效破解课堂集体沉默困境。研究证实深度嵌入本土文化的教学设计，既能缓解工具性焦虑，亦可培育跨文化阐释自觉，其创新价值体现在：建立"文化转译-认知适配"教学范式；推动课堂权力结构的生态化重组；开辟数字叙事赋能文化传播的新路径。
Keywords
交际教学法；文化拓扑适配；文化间性
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[1] 张红玲（2018）《跨文化外语教学》第四章详述CLT的认知机制，上海外语教育出版社.
[2] 文秋芳（2015）《构建"产出导向法"理论体系》外语教学与研究，P552
[3] 文秋芳（2022）标题：《后疫情时代外语教育的数字化转型路径》，《现代外语》，2022年第4期，页码：481-493
[4] Jin，Y.，& Wu，J.（2019）The Impact of the CET on English Language Teaching and Learning in China.Language Testing in Asia，9（1），1-22.
[5] Krashen，S.（1982）.Principles and Practice in Second Language Acquisition.Pergamon.
[6] 汪少华，2021，《方言隐喻的认知功能及其在外语教学中的应用》，《中国教育语言学》，2021年第4期，P56-63
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[4] Jin，Y.，& Wu，J.（2019）The Impact of the CET on English Language Teaching and Learning in China.Language Testing in Asia，9（1），1-22.
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[6] 汪少华，2021，《方言隐喻的认知功能及其在外语教学中的应用》，《中国教育语言学》，2021年第4期，P56-63
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