Journal: Educational Research DOI: 10.32629/er.v9i7.7226
Abstract
在数字化转型与知识快速迭代的时代背景下，与社会快速迭代适配的人才能力培养受到社会各界的持续关注，而终身学习能力恰为个人发展与社会发展搭建起了一座有效的桥梁，高校现有的传统单向灌输式课程因缺乏互动性与动态性难以适配高校人才培养目标和社会要求。本文基于终身学习理念，以项目式课程的设计为载体，围绕终身学习能力层级（如基础学习能力、问题解决能力、问题解决能力、批判思维能力）锚定教学目标，匹配项目实施逻辑（从问题定义到成果展示的全流程）重构内容模块，搭建动态内容更新通道以适配前沿知识的变化，同时构建多维度（过程表现、能力成长、自主学习反思）多主体（教师、同伴、行业导师）的动态评价体系适配人才长期发展需求。
Keywords
终身学习；项目式课程；高校课程设计；多元课程评价
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[1] 高田幸子.学前教育专业师范生终身学习能力培养的项目式教学探索[J].陕西教育(高教),2024(9):39-41.
[2] 毛淑娟,袁园.融入OBE理念的项目式学习教学模式构建与应用[J].江西科技师范大学学报,2024(5):119-128.
[3] 王岩林,刘艳华.基于“融生”教育理念的项目式学习课程的构建策略[J].小学教学研究,2024(27):26-28.
[4] 孙翠翠.高校《曲式学》课程项目式教学模式研究与实践[J].黄河之声,2025(22):108-111.
[5] 王钰岚.基于OBE理念的项目式教学模式在高校课程教学中的应用——以《幼儿园课程》为例[A].外语教育与翻译发展创新研究（15）[C].绵阳城市学院;:四川西部文献编译研究中心,2024:295-297
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