基于证据推理与模型认知的金属腐蚀教学设计
Journal: Journal of International Education Forum DOI: 10.12238/jief.v4i1.4447
Abstract
2017年版化学课程标准倡导开展基于化学核心素养的教学,以促进学生化学核心素养形成。其中的“证据推理与模型认知”是对学生思维的锤炼和塑造,是学生学习化学后应具有的思维能力。结合对该素养意义理解和金属腐蚀教学内容特点进行以下教学设计。
Keywords
核心素养；证据推理与模型认知；金属腐蚀；教学设计；人教版
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[1] 房喻,徐端.普通高中化学课程标准解读(2017版2020年修订).北京:高等教育出版社,2020.
[2] 沙琦波.空气中氧气含量测量实验的新设计[J].化学教学,2021,(11):76-79.
[3] 王丽辉,吴丽霞.“金属的电化学腐蚀与防护”教学设计[J].中国现代教育装备,2019,(24):41-44+47.
[4] 于文文.建构主义学习理论与化学核心素养培养目标的融合研究——以“金属的腐蚀与防护”教学设计为例[J].科学咨询(教育科研),2020,(10):240-241.
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Copyright © 2022 曹紫涵
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