小学英语情境教学整体性应用研究
Journal: Journal of International Education Forum DOI: 10.12238/jief.v3i4.4160
Abstract
情境教学法已经被小学英语课堂教学所认可并广泛运用,但在实施情境教学过程中存在情境创设前后不连贯统一、板块之间情境割裂的问题,针对此问题,小学英语课堂情境教学实施应突出主线,串联教材人物,以任务为导向,创设前后连续完整的单元整体教学情境,将学生带入主题情境中,引发兴趣,积极思考,发散思维。
Keywords
情境教学；小学英语；整体性；有效建议
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[2] 王灿明.情境:意涵、特征与建构——李吉林的情境观探析[J].教育研究,2020,41(09):81-89.
[3] 黄春花.滔滔不绝:英语课堂的“本真”[J].小学教学参考,2017,(33):55.
[4] 黄琳.情境教学法在小学英语教学中的运用研究[D].福建师范大学,2018.
[5] 陈群.化零为整:译林新版《英语》板块间情境整合的方法[J].江苏教育,2018(57):44-48.
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