应用型本科数学教育评价过程化数字化
Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v5i3.4577
Abstract
数学教育的目的是通过教师的教与导,通过考核评价方式过程化数字化以及反馈及时情感化,使得学生不仅掌握基本数学知识与技能,而且促进学生用数学知识解决问题,促进学生对数学情怀与态度。
Keywords
数学教育；评价方式；态度考核；应用考核；情感弹性
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 0 TimesIndexation
Download Index RecordReferences
[1] 《高等学校课程思政建设指导纲要》发布[J].中国电力教育,2020,(06):6.
[2] 王薇.实施发展性数学教育评价的策略和方式[J].数学教育学报,2012,21(05):10-14.
[3] 王涛.高职数学教育评价改革研究[J].才智,2012,(29):307.
[4] 王强.论数学教育评价方法与模式[J].课程教育研究,2015,(24):32-33.
[5] 朱雪梅.教育评价迈进数字化时代[J].教育家,2016,(45):91-92.
[6] 曾一帆.教育生态视域下的应用型本科数字化教学评价与管理研究[J].北京城市学院学报,2017,(02):65-70.
[7] 张茂聪.教育评价改革是建设高质量教育体系的关键举措[J].山东教育(高教),2020,(11):10-11.
[2] 王薇.实施发展性数学教育评价的策略和方式[J].数学教育学报,2012,21(05):10-14.
[3] 王涛.高职数学教育评价改革研究[J].才智,2012,(29):307.
[4] 王强.论数学教育评价方法与模式[J].课程教育研究,2015,(24):32-33.
[5] 朱雪梅.教育评价迈进数字化时代[J].教育家,2016,(45):91-92.
[6] 曾一帆.教育生态视域下的应用型本科数字化教学评价与管理研究[J].北京城市学院学报,2017,(02):65-70.
[7] 张茂聪.教育评价改革是建设高质量教育体系的关键举措[J].山东教育(高教),2020,(11):10-11.
Copyright © 2022 龙彩燕
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License