大概念视阈下的高中历史项目化学习研究述评
Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v5i1.4438
Abstract
关于“项目化”学习模式的来源,被普遍认为是美国教育家杜威“从做中学”的教育理论,且历史悠久。我国的教育模式更偏向传统,但随着时代的进步以及教育观念的发展,“项目化”的学习方式也逐渐的受到重视。国外的威金斯等学者对“大概念”进行探索,同时也付诸于行动。还有部分学者认为“大概念”是对个别的事实和技能赋予了意义和核心概念、主题或问题。本文旨在对“大概念”视阈下的高中历史项目化教学这样课题进行研究和论证。
Keywords
大概念；高中历史；项目化学习
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 0 TimesIndexation
Download Index RecordReferences
[1] 杨巍.深度学习视角下高中历史大概念单元教学研究[J].中学历史教学参考,2021,(9):4.
[2] 鲍学红,张史敏.核心素养视阈下数据史料在中学历史教学中的应用研究[J].上海课程教学研究,2019,(10):20-23.
[3] 陶裕,何睦.核心素养视域下的高中历史思想史教学研究[J].天津师范大学学报:基础教育版,2020,21(2):5.
[4] 周云华.学科大概念:历史教学的重要抓手[J].教育研究与评论:中学教育教学,2020,(3):2.
[5] 付华敏,刘爱红.项目化学习在中学历史教学中的实施路径探索[J].新课程评论,2019,(11):7.
[6] 姬晓灿,高怀举.项目化学习视角下的历史教学审思[J].教学与管理,2020,(36):4.
[7] 新课标下高中历史教学的变化及教学策略调整[C]//.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.[出版者不详],2020:545-547.
[8] 汤婴.核心素养视域下的高中历史思想史教学研究[J].新课程,2020,(46):68.
[9] 张晶晶.基于家国情怀的高中历史项目化教学的实践研究——以部编教材“改革开放的进程”一课为例[J].名师在线,2021,(12):2.
[10] 晓灿 ,高怀举.项目化学习视角下的历史教学审思[J].教学与管理,2020,(36):4.
[11] 郑汉东.从“等待”到“求索”——微项目化学习在高中历史教学中的实践[J].中学历史教学,2020,(8):3.
[12] 郑林.把握新课程理念 ,深化历史教学改革[J].历史教学(上半月刊),2021,(09):3-9.
[2] 鲍学红,张史敏.核心素养视阈下数据史料在中学历史教学中的应用研究[J].上海课程教学研究,2019,(10):20-23.
[3] 陶裕,何睦.核心素养视域下的高中历史思想史教学研究[J].天津师范大学学报:基础教育版,2020,21(2):5.
[4] 周云华.学科大概念:历史教学的重要抓手[J].教育研究与评论:中学教育教学,2020,(3):2.
[5] 付华敏,刘爱红.项目化学习在中学历史教学中的实施路径探索[J].新课程评论,2019,(11):7.
[6] 姬晓灿,高怀举.项目化学习视角下的历史教学审思[J].教学与管理,2020,(36):4.
[7] 新课标下高中历史教学的变化及教学策略调整[C]//.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.[出版者不详],2020:545-547.
[8] 汤婴.核心素养视域下的高中历史思想史教学研究[J].新课程,2020,(46):68.
[9] 张晶晶.基于家国情怀的高中历史项目化教学的实践研究——以部编教材“改革开放的进程”一课为例[J].名师在线,2021,(12):2.
[10] 晓灿 ,高怀举.项目化学习视角下的历史教学审思[J].教学与管理,2020,(36):4.
[11] 郑汉东.从“等待”到“求索”——微项目化学习在高中历史教学中的实践[J].中学历史教学,2020,(8):3.
[12] 郑林.把握新课程理念 ,深化历史教学改革[J].历史教学(上半月刊),2021,(09):3-9.
Copyright © 2022 滕小兵
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License