幼儿数学模式教育的三个问题
Journal: Early Childhood Education Science DOI: 10.12238/eces.v3i1.3768
Abstract
模式能力(pattern ability)是儿童数学认知能力的一个重要部分,对其发展有重要影响。因此要在幼儿园进行模式教育。但是在幼儿园数学模式教育中,存在着三个问题：模式教育的重视程度不够、模式教育的情境创设和材料提供单一、对幼儿模式能力的错误评价。为了更好的促进儿童逻辑思维能力的发展与抽象数学概念的获得、促进儿童问题解决能力的提高,幼儿园教师在进行模式教育时,应该做到以下三点：第一,教师数学语言表达的正确性；第二,情境创设的生活化；第三,模式学习的多元表征。
Keywords
幼儿园数学模式；模式能力；多元表征
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[1] 黄瑾.“模式”核心经验概说[J].幼儿教育,2016(7):6-7.
[2] 田方.聚焦儿童早期数学模式能力的发展——国际儿童模式能力评估与干预研究述评[J].外国中小学教育,2019(3):3.
[3] 史亚娟.论模式能力及其对儿童数学认知能力发展的影响[J].学前教育研究,2003(7):13-15.
[4] 史亚娟,庞丽娟,陶沙,等.3～5岁儿童模式认知能力发展的研究[J].心理发展与教育,2003(4):46-52.
[5] 黄瑾,田方,叶美蓉.促进儿童早期模式能力发展的教育策略[J].学前教育研究,2018(11):70-72.
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